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狠抓常规管理 提高教学质量

2009年12月15日 14:19:05 来源:台安县教育局 教育信息中心 访问量:9874

 

台北区中心学校校长 梁文富

 

梅园小学是一所农村小学,现有教职员工20人,学生288人。几年来,学校以办人民满意的教育为宗旨,以提高教学质量为重点,认真贯彻落实《台安县中小学教育教学常规管理规定》,狠抓教学常规管理,着力抓好各个环节,促进教学质量的不断提高,学校构建了符合校情和教师自我发展教学常规管理模式。即:管理更有效,教学更创新的学校总体目标,落实“抓准开头,细化过程,重视结果”的管理思路,围绕强化教学常规管理,努力实现管理过程精细化、科学化,突出教学常规管理有序性、实效性,学校的办学效益不断提升,先后被评为鞍山市特色学校、鞍山市绿色学校、鞍山市德育先进学校,台安县示范学校、台安名校。

一、严把备课关,突出实用性。

我校从04年开始使用北师大版教材,已近六年,本套教材与人教版的教材相比较,教材的内容,教材的编写体系都发生了很大的变化,为了使广大教师使用好本套教材,每学期开学初,除了组织相关学科的教师参加教师进修学校组织的教材培训外,我们还专门组织全体教师集中学习课程标准,把握三维目标,分学段,分年组进行教材研究,学校领导从教学的实际出发,对各年级的备课提出具体的要求,为了进一步提高小学生的作文水平,我们专设作文备课。作文备课既要有作文指导,又要有教师的范文。在教案的编写当中,注重预设与生成关系,注重作业设计,要有梯度,关注学生的发展。结合我校的具体实际,又出台教师教案检查制度,学生作业检查制度,学校不定期进行检查指导,确保教学目标落实,坚持做到一周一次重点检查,并做到有检查、有记载、有反馈,并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来,确保做到有检查、有记载、有反馈,确保教学管理流程落到实处。把培训、检查、反馈、提高形成序列化,常态化。

二、向课堂要质量,突出成效性。

教学是学校的中心工作,上课是教学的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识,发展智力,提高能力的主要途径。根据台安县教育局中小学教育教学常规管理细则,结合我校的具体情况,制定了学校领导听评课制度,做到定期听课和随机听课相结合,经常组织开展常规课、示范课、汇报课的课题教学观摩,通过这些活动的开展,提高领导、教师的课堂教学意识,教师驾驭教材的能力得到了提升,学生通过课堂教学做到了学会、会学、乐学。教师在提高课堂效率上,要做到处理好“创新与双基”“手段与目标”的两者关系,力求“当堂任务当堂清”,与此同时,学校还开展了以老带新,以新促新相互听课,领导推门听课等活动,学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式,进一步规范教师的课堂教学行为,实现课堂教学的有效性。

教和学是矛盾的两个主要方面,一方面教师直接对学生施教,学生直接受教。另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。这里也有两个渠道,一是直接由学生反馈给教师,二是由学反馈到管,由管作出分析处理,再正确及时地反馈到教。作为“管”,一方面是既管教又管学,另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道,能保证教与学的良好实施,更能保证教学常规管理过程的良性循环。作为领导、教师、学生三者,在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外,同时还兼顾其余。譬如领导不仅管教管学。而且直接参与教和学的具体工作,亲自尝梨子。这种既分工又合作的关系易收到教学常规管理工作的群体效应和整体效益。

三、减轻课业负担,突出精准性

作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学、改进教学的重要依据,随着教育改革的不断深入,为了进一步减轻学生的课业负担,从上学期,根据教育局的统一要求,学生都没有定各种教学辅导材料,因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“反复抄写”与“罚作业”现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,教师批改要做到及时准确,使用等级评定,即:优、良、及格、不及格四种,必须用鼓励性语言,或星级评价等多种形式进行评价,同时,批改的形式灵活多样,通过这一措施,进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少,学校要求教师采取“一对一”面批面改的形式,把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误,教师要督促学生订正,并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象,若有家长对教师批改的作业不满意,经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高,细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题,反思自己的课题教学行为。要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,记录在“教师批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。做到作业、知识点准,批改准,学生做得准,错后改得准。为科学有效地指导学生学习提供第一手资料,形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查,有力地促进了学生作业质量的规范、有效。

四、抓好差生转化与阶段测查,体现科学性

1、抓好差生工作

抓好差生工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时,我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初,我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作,做好教学质量整体提升,学校制定出培优补差计划和措施,每位教师依据学校的计划和措施,结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施,并认真做好培优补差记载,做到培优要定时,补差要随时,特别是对学困生的辅导要耐心而细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。

2、抓教学质量检测

质量检测是教学环节的重要部分,便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题,根据教育局的统一部署,每学期期中我们学校自己出题,进行教学质量检测,期末有教育局出题。我们还结合我校的具体情况,平时有班主任自己出题进行单元测试,每次测试后都要求教师写出切合实际的卷面分析,总结经验教训及时调整教学方向。学校对教师的教学效果进行质量检测,检测结果在学期末全体教师大会上,进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定,对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

五、坚定教改教研先导地位,体现创新性

根据校情,学校围绕“科研兴校”开展工作,以此提升教师整体素质,提高学校教学质量。
    1
、创设氛围,转变观念,打造教育科研工作参与的全员化。

随着课程改革地逐步推进,我校认识到,如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为:如何解决课堂中不断出现的一系列问题,不断提高教学质量是我校面临的重要课题。我校认为:教学科研是解决这些问题的关键。是推进学校发展的动力。为此,学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

首先我校结合学校实际,开展辅导讲座,如:本学期,我校抓着网络教研有利时机开展了“怎样申请建立个人博客”,“网络教研在教师发展中的重要作用”等专题辅导讲座,引领教师正确认识网络教研,是教育教学今后发展的必然趋势。其次,学校每学期召开两次教改教研工作专题会议,开学初召开工作安排会议,每月对参加教研兴校方面抓好了“两转变、两确定”的过程。即由科研少数人向全员化转变,确立了人人参与的意识:由个人向集体合作转变,确立发挥集思广益的群体合作精神。虽然我校小、教师少,正是通过这一系列措施,创设氛围,让教师充分认识到了教育教研在学校教育和发展中的重要作用,真正做到了全员参与。
   2
、以课题为载体,以课堂为阵地,大力开展教学研究

人们常说:最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂,使研究走向课堂。因此我校把课题研究融入课堂教学评价标准中,也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初,我校继续把培养小学生写规范字、美观字作为课题研究,学校充分利用这一载体,从教师教学需求出发,坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。其次,我校开展领导、教师大练基本功活动,根据教育局中小学教育教学常规管理实施细则的要求,做到十练十提高。开展了“写规范字、美观字”课堂模式的教研活动,让多媒体走进课堂,在研讨中。教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和归纳,在反思中有效解决教学研究中存在的问题,真正实现课题研究为课堂教学服务。

六、规范学习常规,体现养成性

学生学习常规的管理,有利于指导和推动学生的学习,帮助学生掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯,我校在培养学生良好习惯的过程中,十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设,让学生在环境中得到熏陶,同时学校为每个学生建立了“情系我校、伴我成长”的成长袋,记录孩子的点滴进步,每个学生的成长记录袋中,都有校长的寄语,在成长袋中设立“摘星园”,根据学生的学习习惯常规要求,设立“智慧星”、“聪明星”、“希望星”的星级评比。每学期期末教师对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式,让家长了解孩子的学习情况,让学生知道自己学习中的收获及不足之处,激励学生积极上进,增强学习的信心和动力。凡是在班级被评为“智慧星”的学生,将成为校级的“学习之星”。同时,学校举办了优秀作业展,开展了古诗文吟诵比赛等活动,在学生中“树典型、学典型”,从而激发学生的上进心,通过多种形式培养学生良好的学习习惯。

七、团队协作形成合力,体现整体性

 人常说:“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校的一贯做法,在工作中,领导、教师、学生、家长形成合力,实现工作目标。

“质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量,学校是难以生存和发展的”,为了提高学校的教学质量,把教学工作的管理和指导落到实处,学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点,包班到人,逢会必讲质量,必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中,针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见,有了领导的重视与支持,教师们信心倍增,质量意识更加增强。在教学中,教师们一起合作、交流,解决教学中存在的问题,再抓教学质量的流程上,学校上下齐抓共管。比如,开学初校长召开了全体教师会,在会上鼓励教师明确目标任务——各科成绩要在全县同科目中占中上水平,要求教师团结协作。教师在工作上很快就拧成一股绳,经常交流,互通信息,对相关内容进行梳理归类,探寻解决问题的种种方法,教师在教学工作上各尽其职,各显其能,从而促使学校教学质量整体提高。

总之,通过抓教学常规,促使我校已经形成:有一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。有一种“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业精神。有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。有一本“格式规范、字迹美观、重点突出、富有创意”的备课本。有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境。有一个“人心齐、泰山移”的团队群体,我深信我校教学质量的提高将会出现一个质的飞跃。 

编辑:孙圣祥
评论区
董忠松(2010-2-24 18:59:45)

细节决定成败!学校有一个明确的总体目标,有一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法;有一种“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业精神;有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本;有一本“格式规范、字迹美观、重点突出、富有创意”的备课本;有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境;有一个“人心齐、泰山移”的团队群体。那么,这个学校将一定会卓有成效,飞跃发展。预祝梅园小学越办越好!!!!向您学习!!!
情系桃源

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