2009-2010学年度下学期小学组视导总结

根据教育局期初视导的工作安排，从四月六日至四月二十日，对我县40所小学进行了期初视导 。本次视导根据教育局下发的《中小学视导检查考核量化表》三项二十条的要求，采用听、看、查、评量化记分的形式，对所检查学校的常规教学进行了全方位的检查视导，共听课116节。通过视导我们看到，本学期各校开学的整体局面令人满意，在以往的基础上都取得了积极的进步，师生精神面貌、校园环境、教学秩序、教育教学活动等都较以往发生了巨大的改变，为本学期全局各项工作的顺利展开奠定了坚实基础。在此，就小学组本次视导总体情况简要总结如下：

一、制定科学合理的工作计划，学校各项工作井然有序

各学校都能根据台安县教育局下发的《教育局2010年工作计划要点》，结合本学校的实际情况，制定本学校的工作计划，多数学校能够用计划指导行动，以行动落实计划，科学设计每项工作，分工明确、措施有效。

逸夫小学提出了“六求新”的工作目标，即德育工作求新成效；教学科研求新突破；师资建设求新进展；后勤服务求新形象；学校品位求新提升；教育质量求新进位。同时，各校认真贯彻落实《台安县教育局校本教研年活动实施方案》，把校本教研活动纳入本学期学校工作重点。结合本学校的教育教学实际，成立校本教研组织，制定本校校本教研实施方案。

台东区中心学校在制定校本教研实施方案时，提出了突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到四个结合的总体思路。一个中心是以教师专业水平不断提高为中心；两个转变是教师教学方式和学生学习方式的转变；三个提高是教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高；四个结合是学习和交流相结合，教研与科研相结合，理论和实践相结合，自我反思与同伴互助相结合。

高力房太平小学提出了“侧重抓好校本教研，促进教学质量不断提高”的工作要点，指出完善校本教研制度，建立教研组织，制定校本教研年活动实施方案。学校每两周组织集体教研一次，结合课程改革，加强学习，围绕目前课堂教学中实际存在的个性问题进行研讨和交流，在实现全员参与人人提高的基础上，逐步形成民主、开放、合作的教研之风，总结出高质量的教研成果。打造学习型、研究型、专家型教师群体。

台南区中心校提出了围绕一个中心，突出两个精心，落实三个重点，强化四项工作的基本思路。即：以提高教学质量为中心；精心打造和谐校园；精心培育骨干教师。以校本教研为重点；以深化课堂教学为重点；以增强教师的责任心、教研参与为重点。加强教学常规管理；加强质量监控与评价；加强教师队伍建设；加强学生素质培养。

回族小学结合校本教研活动年制定了一系列的计划、方案、制度、措施及评价细则（共十五项）把校本教研落到实处。

二、扎实开展校本教研活动

各校都按照台安县教育局校本教研年活动实施方案的要求，结合校本教研活动年40个专题和本校的实际情况，有选择地确立专题，扎实开展了校本教研活动，强化研讨意识，扎实推进校本教研。学校把校本教研作为新形势下提升教师教学业务水平与专业化发展的突破口，立足“常规”与“细节”，力求“常规教研常态化”“教研细节精细化”。认真落实台安县教育局校本教研年活动的四个阶段工作，校本教研初见端倪。在具体实施阶段，逸夫小学吴华、桓洞小学纪光、黄沙中心校孔德宏、新台小学齐建伟、新华小学单君进行了专题培训，讲座有记录，有讲稿，求真务实。第三小学、回族小学结合本学校的特点确立了“如何利用小班化的优势进行教学”“构建农村特色的小班化教学”校本教研专题模式探究。各校也相继开展了形式多样的校本教研活动，有专题研讨、听课评课、集体教研、教学模式探究。从专题确立、过程的展示、效果的体现较好的单位有：黄沙中心小学、新华小学、台东、台南区中心小学。西佛中心小学的校本教研活动准备充分，主持人杜宏伟在活动前后分别用大屏幕出示了指导性很强的文字材料。另外，会山小学、达牛中心小学、韭菜台中心小学的教研活动也扎实有效，教师的发言理论水平较高，且能结合具体的教学实例去谈，主题突出，效果明显。另外，会山小学的校本教研还有自编教材——《诗歌集锦》，每个年段和单元都有明确的主题，独具特色。

但有个别学校教师的发言纸上谈兵，空讲理论，缺乏实效性。有的评课只谈优点，不提缺点，缺乏指导性。有的教师发言脱离主题，缺乏明确性。

三、教学管理

（一）备课管理

备好课是上好课的前提，开学伊始，各学校均有明确的备课管理制度，对教师的教学备课提出具体要求，备课前任课教师认真学习本学科的课程标准，潜心钻研教材，多数教师备课环节全，课时教案设计合理、规范，备课记录详实具体，无论是全册教材分析、单元教材分析还是课时备课撰写都比较认真，备课中注重情感与问题的设计及师生行为的的设计，遵循因材施教原则，适时安排教学梯度，把握教材的深度和广度，精心设计训练内容和教学方法、学习方法。从检查教师备课上看，质量较好的有逸夫小学、黄沙小学、黄沙龙湾小学、新华小学、回族小学、高力房太平小学，尤其是西佛镇大红旗小学徐波等教师在备课时把“单元目标”等内容用信纸写上，夹在教案的适当位置。西平小学孙立新等教师的备课认真细致，“师生行为”一栏安排具体合理，且与实际教学相符。回族小学、台南区西岗小学、逸夫小学、高力房中心小学、太平小学作文备课有特色。教师精心设计每次习作要求、习作重点、难点、习作指导过程，教师的下水文质量高，起到了范文引领作用，这样学生的写作水平定会不断提高。

绝大多数学校的领导严把备课管理关，定期检查、指导教师备课情况，在新学期学生开学前，领导就对各个学科的教师备课进行检查，做好检查记录，不论从数量上还是质量上给予评价，评语具体有指导价值。

但是，极个别教师备课的“评价与反思”一栏在上课之前已经填写。有的没有结合具体教学实例，只写空话、套话，不切实际。有的教师“师生行为”一栏内容过简，个别学校个别教师教学环节设计不全，有缺项现象，如：板书设计、反馈与测试、评价与反思。

（二）教师上课

多数上课教师基本功较好，课堂教学面向全体，因材施教，教师引导，学生参与，小组活动是课堂最常见的学习方式，充分体现了教学民主，真正做到了以学生为主体。逸夫小学的李华丽，回族小学孙素坤，新台毛家小学杨敏杰，台东区吴丽丽，台南区邢百华，台北区赵金香，高力房小学于飞宇、黄沙小学黄永华、桓洞小学邓晶晶老师的语文课堂教学充分体现了语文课程标准的基本理念，把识字、阅读有机结合起来，把知识的传授与能力的提高结合起来，突出了语文学科的特点，彰显了教师的教学个性，教学效果好。达牛镇大姜小学的李洪伟老师，在教学中注重学生的个性差异，恰当地使用课件为教学服务，教师在引导学生给课文分段时充分起到了导的作用，真正培养了学生的阅读能力。会山小学的郁小泽、新开镇三家子小学的王艳菊两位老师都能吃透教材，教学中做到读写结合，文道结合，自主学习与合作学习结合。另外，台安聋校的王雪老师能针对学生的实际，采用既能体现新的教学理念，又能切合学生实际的教学方法，效果明显。

实验小学田晓盛，新开三家小学林小成，逸夫小学刘枚梅，高力房中心小学姜洪丽、太平小学吴秀芳，梅园小学潘素清，回族小学宋春杰几位教师的数学课上得都很出色。

值得一提的是新台毛家小学王娜、新华小学崔悦、黄沙下薄小学张凤、黄沙小龙小学的杨欢都是新上岗教师，他（她）们进入角色快，能把自己在学校学到的专业知识运用到教学的实践，教材把握好，学生的调控能力强，富有朝气，课堂教学充满了青春活力，使学生在快乐中学到了知识，培养了能力。

小学英语教学几年来得到了各级领导和教师的重视，通过前几年对全县英语教师的集中培训，全县小学英语教师的整体素质得到了进一步的提高，大部分教师对教学目标和教学重点内容有了进一步理解和把握，能够做到目标明确、具体、全面；突出重点、突破难点。注重传授知识、培养能力和思想教学相结合。引导学生在课堂上充分展示自己学习的过程和学习的结果。课堂效果较好。教师注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导，培养学生良好的学习态度，规范的语音、语调，引导学生进行比较、归纳、总结等方法来学习英语知识。教学中多数教师充分发挥多媒体辅助教学作用，为学生提供大量的图文信息，实用性强。同时教师有意识的让学生参与知识的形成过程，传授知识由易到难、循序渐进，注意创设情境，增加了小学英语课堂的趣味性，收到了良好的教学效果。如桓洞中心校的郑宁宁、北区中心校的赵旭、逸夫小学的杜亚东、高力房中心小学的郝爽、富家中心小学的赵越老师较为突出。

高力房小学王孝良、吴秀芬、赵杰老师，虽然年纪比较大，但他们的事业心责任感令我们感动，遵循教育规律，教学方法灵活多样，上课认真，实实在在。

小学品德与生活教学中有的教师能够通过学生直接参与丰富多彩的活动来实现教学目标。创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和发展提供充分的空间。如：在韭菜台杨家塘小学支教的赵涛老师，课上能引导学生结合生活实际，说春天、画春天。利用学生身边的事物，用学生感兴趣的话题，对教学内容进行恰当的安排，最大限度的增加了学生参与学习活动的机会。实验小学的任惠艳老师的品德与生活课堂教学，把新的教学手段和方法运用于课堂教学，教学中，恰当的安排了小组讨论、合作探究，给了学生充分思考的空间，课堂气氛活跃，教学效果好。

课堂教学中也存在一些问题，个别新教师课堂容量过大，语文教学中“初读”和“精读”都不到位。个别老教师方法陈旧，理念不新。还有个别教师问题设计得多而碎，且缺乏思考价值，不能培养学生的独立阅读能力。小组合作学习时间短，有些就是形式化。

（三）领导听评课

在上学期，教育局成功举行台安县中小学领导听评课活动后，各校领导对听评课有了新的认识。领导、教师认真听，认真记、认真评。并在此基础上有创新。逸夫小学吉荣校长、闫晓丽副校长，回族小学闫春红副校长，从开学的第一天就深入课堂听课，听的课节数多，质量高，记录详实点评到位。张学义校长听课25节，吉荣校长听课26节，闫晓丽副校长听课36节，闫春红副校长36节，会山小学王静校长38节。特别是吉荣和闫晓丽的听课笔记，把被听课教师的姓名、学科、课题制作了听课笔记目录，一目了然。多数学校实施精、细、严、实的教学管理，经常开展听评课活动，领导评课贯穿新理念，体现科学性，具有针对性和指导性。例如育才学校的方允成、会山小学的王静、实验小学的张学义、回族小学孙风利、台东区梁文富、台南区艾飞、第三小学张亚杰、西平小学的张浩、高力房中心小学孙明红、高力房太平小学张金凯等领导的听评课就具有以上特点。

    常言道：“教学永远是一门遗憾的艺术。”因此，任何一堂课都不是完美无缺的。但是一些领导的评课全是优点，没有不足，缺乏指导性。极个别领导的评课除封皮外无听课时间、无课题、无评语、无教师姓名。有的评语极少，甚至极个别听课记录只有课堂纪实。教师的听课笔记，只求数量，不保质量，普遍存在教师间互相抄听课笔记现象，两位或者几位教师的听课笔记完全一样，一字不差，不可思议，这样的听课笔记又有什么价值呢。

（四）作业批改

各学校都能围绕教学目标，按照不同年段布置适度的作业，教师批改及时认真，能有等级评定，有的教师对学生的作业给予鼓励的话语。尤其是一些学校对作业的管理各具特色。新开镇三家子小学、韭菜台镇杨家塘小学的作业本都有打印的封皮，并用硬纸壳和松紧带捆绑整齐。桑林镇中心小学、韭菜台镇杨家塘小学的作文前面都有目录。新开镇三家子小学的作文前面不仅有目录，还有各种批改符号。西佛镇大红旗小学教师批改作文时将学生写的错别字用红笔圈上，然后让学生自己改，不仅印象深，而且效果好。另外，实验小学、西平中心小学和西佛中心小学五年级、回族小学、梅园小学、高力房太平小学的作文批改认真仔细，批语具有针对性和指导性。

在作文批改中，也存在一些不足。多数教师的批改不够认真，一篇作文中没有批改过来的错误多达十几处。无论是字、词、句，还是标点符号，都有没改过来的地方。甚至个别教师的批语也有错误，有的格式不对，无首行缩进；有的评定等级不切实际，一篇作文错误多达33处，还被评定为“优”；有的评语有别字、错词、病句；有的批改符号不正确，赞扬号用曲线代替。个别学校的作业质量不高，表现为学生的写作水平过低。写字作业中，学生写的错别字教师没给纠正，还给打了“优”。有的小学21本田字格作业，其中9本有错字没改过来。数学作业中，学生做错了题，教师还给划对号，有的教师四道计算题画一个对号，应该做到每题一批。

（五）复习测试管理

通过检查看材料，多数任课教师都能定期对学生进行有计划的复习和训练，个别教师制定了复习课教案。但复习课教案内容少，次数也少，复习内容单一，没有具体复习内容和题型，教案也不太规范。

学校认真对待教学档案管理工作，对每次全校性的质量测试，都能及时进行成绩统计，留存备查。并能做好教学质量分析，分析内容客观详实，有针对性。个别学校的试卷分析（品德/社会、科学）没做到每个年级的每份试卷都有分析。卷面分析流于形式、不透彻，没有针对性。

四、常规管理

（一）校容校貌

各校都能做到环境整洁优美，校园文化设施齐全。如梅园小学，台南区中心小学，富家辽河小学、逸夫小学、回族小学、黄沙下薄小学。其中会山学校的校园文化生活突出办学特色，主题鲜明，内容新颖。走廊墙报每月都有新主题，且实施动态管理。另外，县直幼儿园的园内文化氛围更浓，有本学期新办的《台安县中心幼儿园家长小报》，同时通过互联网与家长沟通，成了幼儿园与家长联系的桥梁和纽带。可谓新领导，新思路，新举措，新面貌，新成果。但个别学校不注重文化建设，如校园内没有悬挂国旗。

（二）班级管理

多数教室布置文化氛围浓厚，班主任手册、班级日志填写规范。特别是会山学校的班标别具一格，班标内容丰富，有班主任老师的照片、姓名、教师寄语和突出班级特色的照片。相反，个别学校没有班标，有的没有视力表，视力表的张贴位置要科学，学习园地内容陈旧，长时间得不到更换。

（三）教师学生管理

从检查学校师风师德管理、教师岗位练兵、学生养成教育、行为规范和礼仪规范上看，各学校能认真落实《中小学教师职业道德规范》学校和教师签订了行风建设责任状和制止“三乱”责任状，学校有方案，有记录。

各学校全面贯彻落实教育局下发的领导教师岗位大练兵“十练十提高”要求，结合本校的实际，有针对性地开展了岗位练兵活动，学校成立了组织，制定了一系列的计划、方案、确立了练兵内容。同时也为每位教师岗位练兵提供时间和物资上的保障。各校练兵的形式多样，内容丰富。有普通话、三笔字、简笔画、多媒体课件制作、上课、说课、评课等等。

各校都强化了学生养成教育，制定了养成教育考核细则，并经常开展检查评比，都能起用学生成长记录袋。个别学校的学生成长记录袋运用较好，学生成长的每一时期都有丰富的内容及学生获得的各种荣誉。比较好的学校有实验小学、高力房中心小学、洪家中心小学、梅园小学、台南区中心小学。

但绝大部分学校只重视练，忽视了材料的收集和整理归档，兵练了，材料没了，即使有材料也是甚微，不能说明问题。几页小楷，毛笔字就算练功了敷衍了事，练功走过场。学生的成长记录袋里有意义的内容少，有的竟是一本练习册、一张田字格，甚至有的学校搞一刀切，这种做法不可取。

（四）控辍保学

各学校都能重视控辍保学工作，重过程，求实效。经常开展家访活动，对控辍工作有新举措，效果较好。但个别学校缺少纪实材料，只有控辍保学制度。    

五、今后建议

1.各校领导一定要提高自己的主人翁意识，深入教学一线，管理教学，研究教学、指导教学，严把教学管理关，各项工作不要只部署，不检查。

 2.加强学习，转变观念，教师要根据课程标准的要求，认真备课，认真上课，做学生学习的促进者、做教育教学的研究者、做课程的开发者和建设者。

    3.作业批改要认真仔细。严格要求，统一标准。

4.对视导后指出的学校工作中存在的问题及时改正，不然学期初的视导年年视、年年导，问题仍然得不到解决。

5.我县实施新教材到暑期整整六年的时间了，广大教育工作者潜心钻研过，探索过、实践过，建议广大教师把自己在教育教学中的经验、教训、困惑总结出来，通过各种形式进行发表、交流、解决。

6.各校要把校本教研作为学校教学的工作重点，制定出一系列措施方案、计划、细则、考评办法，专设档案，把校本教研年活动各个阶段的记录、讲座讲稿系统整理，增加影视材料，不断总结经验，求得实效。

7.在减轻学生课业负担的前提下，各级领导要在减轻教师工作负担上做文章，尽量避免教师重复工作，把更多的时间投入到教育教学中。