真情一路 幸福一路

全国模范教师  全国优秀班主任

新华学校  高  颖

在台安县最偏僻的一个小乡村，看不到现代的繁华，看不到都市的喧嚣，看不到街道上的车水马龙，看不到鳞次栉比的高楼大厦。但，人们看到了一个执着前行的身影，在家与学校的两点一线间，演绎着一段平凡、朴实却是最最动人的真实故事。她，就是新华中心小学教师——高颖。 

  1996年，从鞍山师范学校校园中走出的高颖，走入了另一所学校的校园，开始了为人师的旅程。二十年来，她凭着对教育、对学生的那份挚爱与执着，诠释着对事业的热爱、对人生的理解。

“我很幸福。”这是她常对自己说的一句话。这种感觉来自于不很宽敞的教室，来自于不很宽阔的讲台，来自于讲台下张张绽放的笑颜。她庆幸自己可以有机会走进教育，可以有机会走进童心。对于她而言，幸福是一种心灵的感觉：三尺讲台上传承知识，似水流年中延续文明，聆听花开，笑看朝阳，痛苦着学生的痛苦，快乐着学生的快乐，这怎能说不是一种幸福呢？

刚毕业时，她也只是一个青涩的师范毕业生，但眼中的那份热情与坚定却感染了校长，使校长毫不犹豫地决定将全校的一个老大难班级交给她。校长找到她，将这个班的实际情况对她一一说明，并且征求她的意见。如果她不接受，学校不会勉强，因为这个班实在是让所有老师头疼。望着校长殷切期待的目光，她答应了。当走入教室，站在讲台上时，迎接她的是一阵恶意的嘲笑声，还有人带头吹起了口哨。一阵起哄后，学生们有的玩起了扑克，有的互相聊起了天，有的趴在桌子上准备睡大觉。泪水在眼眶中打转，她硬是忍了下来。她出乎意料地走下讲台，捡起了满地的笤帚、拖布，扫干净了满地的垃圾，又拿起抹布开始擦玻璃，擦窗台……一屋子的学生看着她忙碌的身影，你看看我，我看看你，一片茫然。有两个女生想要帮帮她，刚站起来，就被一道凌厉的目光吓得坐了回去。她不动声色地把一切看在眼里，悄悄记下了那道目光的主人。课下，她从领导同事的口中得知，这个班级20多名大男生都听命于那个叫张力的男生。于是，她开始从张力入手，用一颗火热的心悄悄地向学生们靠拢。她宣布的第一项规定就是让张力任班长，班级所有的事情都由班长拿主意。张力却并没有因为当了班长而提高觉悟，还是依然带头和她作对，她，却依然“没心没肺”的经常围在张力身边，围在学生身边。她在张力的座位旁放了一张桌子，一有空闲就坐在自己的专座上，和张力聊天。开始，不管她问什么，张力都不说话。她就一个人说自己在学校的事情。后来偶尔张力也会回应一两句。她又开始让张力大事小情的帮她拿主意，怎么分劳动任务，选谁当体委，两个学生闹矛盾了怎么处理，虽然张力表现的并不热情，但还是给了她面子，帮她处理。她拍着张力的肩膀说：你真够朋友。张力不自然的咳嗽起来。她却偷偷笑了。真正走进张力的心里源于一次劳动。张力不小心被镰刀割了手，她捧着张力受伤的手，一边包扎，一边心疼的不顾形象地大哭。那天下班后，她依旧走的很晚，却发现张力跨在自己的自行车上在校门口站着，她一走出来，张力就不太好意思地说：“老师，我送你回家。”又递上一个热乎乎的烤地瓜。坐在后座上，她捧着烤地瓜，心里热乎乎的。从那以后，他们成了朋友。张力带头开始遵守纪律，其他人也有了改变。一个月的时间，乱班不乱了。领导和老师们都对她刮目相看。更让大家佩服的是她工作上的热情干劲。早上，她第一个来到学校，打扫，辅导，无所不干；晚上，她最后一个离校，细心地把每个人的卷子批改好放在一张张桌子上。星期天，她来到学校，备课批改，布置教室，忙得不亦乐乎。节假日，她穿行在乡间小路上，晨光夕照见证了她家访的身影。清洗厕所时，她和学生们一起抬水，累的满头大汗，却和学生笑得一脸灿烂，拔草时，她张着一双泥手，给学生分发自己买的雪糕。运动会前，她成天和学生在操场上练队形，练运动，风吹日晒，黑了她的脸庞，运动会上，她拍着手为学生呐喊加油，热了学生的心。文艺演出前，她放弃所有的休息时间组织编排节目，文艺演出时，她给学生化妆，拿衣服，摆道具，像个小助理。校长感叹道：这样的老师我很久没见过了。我没看错人啊!

后来，她患上了严重的产后风湿症，身体状况不容乐观，每天不但忍受着病痛的折磨，还要承受有可能发展成风湿性心脏病或类风湿的煎熬。她一边积极医治，一边坚持工作。她的病怕冷、怕凉，又怕累，但是，农村学校的环境又很恶劣，尤其是冬天，教室里所能依靠的仅仅是学生的体温，即使穿的再多，也无法阻挡那种从心底升起的寒意，她就忍着身体的疼痛，热情不减的为学生讲课。最严重的时候，她的手指都被冻肿，无法伸直，写字特别吃力，但她硬是用僵硬的手指一笔一划的诠释着她对学生、对工作的执着。十多年的病程，她没有因为自己的病而耽误过一节课。唯一一次因为血压过低差点昏倒而中途停止上课，到医院输液后又连忙返回学校，补上了那节课。那时，通讯设备还不发达，与家长联系只能家访。她就经常徒步十几里路去家访。有一次，一个学生没来上课，让别人捎信儿说不念了。放学后，她顶着大风来到学生家中，和家长促膝长谈了两个多小时，才做通家长的思想工作。没了心理负担后她才猛然想起，晚上还有两瓶滴流要打，可出来的着急，忘了和大夫说。她匆匆忙忙往家赶，可半路又飘起了雪花。当她蹒跚着脚步回到家时，大夫已经等了她一个多小时。爱人又生气又心疼地数落她，大夫也劝她说：“你的病可禁不起你这么折腾啊！要是严重了发展成类风湿，最后瘫痪了你就该后悔了。”她却淡淡一笑说：“学生是支撑我的最大信念，正是因为舍不得丢下学生，我才能坚持到今天。要不然啊，我可能早就被病魔打倒了。”的确如她所说，在她心里，学生胜过了一切。而学生也用他们稚嫩的心灵感动着她：她写字累的肩膀抬不起来了，学生会用小手为她捏肩捶背。她讲课讲得嗓子哑了，学生会给她倒上一杯热水，学生得知她一边输液一边上班后，就偷偷地写了小纸条夹在她的书里。那一张张纸条上质朴天真却透着无比真诚的话语经常让她笑着笑着就泪流满面。

她对学生的爱是无微不至的。有一个学生叫刘双，因为后妈的排斥，不得不和年迈的爷爷住在一起，却还要管自己的爸爸叫舅舅。没有家庭的温暖，没有父母的呵护，那个孩子性格内向，每天郁郁寡欢的。她就经常靠近刘双和她聊天，给刘双买手套保护冻伤的手，下课时拉着刘双一起跳皮筋儿，刘双生病时她给倒水喂药，还经常自己拿钱给刘双交书本费。有了她的呵护，刘双的脸上开始有了甜甜的笑容。还有一个学生李彦，妈妈类风湿瘫痪在床。妈妈把自己的所有希望都寄托在孩子身上。可是，自己又不能为孩子做些什么。于是，她承担起了李彦妈妈的角色。每天放学辅导李彦写作业，星期天把李彦接到家里，给她做香甜可口的饭菜，有时还带着李彦去公园游玩。她也悄悄地承担了李彦一部分学习的费用，还拿钱给她买课外的学习资料。李彦的牙齿需要两个星期去一次台安县做矫正，于是，她便带着李彦往返诊所，长达一年多的时间，别人还以为她是孩子的妈妈。还有一个弱智的孩子叫王亮，平时不怎么说话，有时却无预兆地就在教室里大喊大叫，任谁说也不听。她就在王亮每次失控的时候把王亮拉过来搂在怀里，像妈妈一样抚摸着王亮的头，抚平那份躁动。王亮不认字，更谈不上写字。她就手把手教会王亮写自己的姓氏。王亮会写“王”字后，就经常坐在座位上认真的写，然后拿来给她看。当她笑着称赞王亮时，王亮就会腼腆地笑，她也会跟着发自内心的微笑。这样的学生还有很多，甚至连她也记不清自己究竟付出了多少。但内心累积起来的是和学生在一起的幸福。

一程山水一程歌，一路艰辛一路情。她和教育、和学生的故事实在太多太多，在这些故事中，她或喜或悲的泪都为学生而流，可那是开心幸福的泪。她说：求索的路还很漫长，教育是她一生不变的追求，学生是她一生不变的守护。我们可以听到，她坚定的步伐正踏出动人的节奏，走出自己别样的幸福人生！